职业技能大赛促进职业教育教学改革的典型案例

一 、案例介绍

职业院校技能大赛是对职业教育教学成果的实际检验，也是职业院校人才培养成果的一次集中展示，对于职业教育教学的改革与发展具有重要而深远的意义。全国的众多职业院校，近年来坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方针，不断深化改革，锐意进取，在人才培养模式改革、课程和实训基地建设等诸多方面进行了大胆的创新，并取得了可喜的成绩。教育部组织职业技能大赛，2008年开始了全国职业院校技能大赛，通过举办大赛，我们深刻的体会到职业院校展示技能要有新的选拔标准，大赛是非常好的抓手。在这个平台上企业和学院可以深度交流；这个平台也为学院和选手之间提供一个交流的平台；同时，也是选手和职业院校展示风采的一个平台。高职学生参加各类竞赛不仅可以提高自身的学术水平，也能够增进职业技能，竞赛的过程更是创造、创新、创业的过程。

近年来，我院紧紧围绕如何充分发挥大学生职业技能竞赛的有效作用，促进多数学生的专业学习热情，建立一个良好的学习氛围，并实践、摸索出一套科学、合理的应用型人才培养教学计划和行之有效的职业技能竞赛组织、辅导、激励机制等管理体系及具体实施方案，提高大学生创新意识、实践技能、团队精神等整体综合素质，使学生培养真真做到与社会无缝接轨。我院总结出一套借助职业技能竞赛，更好地将学生培养成为机电类应用型技术人才的教育理念和实践教学方法。有效地推动我院机电类应用型人才培养的整体办学效果，大大提升学生就业率。取得了较好的人才培养培养效果。

二 、职业技能大赛促进职业教育教学改革的思路

学院围绕如何充分发挥大学生职业技能竞赛的有效作用，建立一个良好的学习氛围，并实践、摸索出一套科学、合理的应用型人才培养教学计划和行之有效的大学生职业技能竞赛组织、辅导、激励机制等管理体系及具体实施方案。更好的促进机电类应用型技术人才的教育理念和实践教学改革，培养符合社会需求的应用型人才。

具体思路围绕以下几方面开展：

①以职业技能竞赛为指导，完善、优化实践性教学课程体系，建立一套科学、合理适合于高职机电类应用型人才培养的教学计划和课程教学大纲；

②建立一套比较科学、行之有效的大学生职业技能竞赛组织、辅导、激励机制等管理体系和具体实施方案；

③通过职业技能竞赛促进实际教学水平提升，力争使我院学生在“全国职业院校技能竞赛”“全国大学生电子设计竞赛”等职业技能竞赛中取得更好成绩；

④通过职业技能竞赛促进教育教学改革，提高学生实践技能，促进学生整体就业率的提高。

通过案例的实践与实施，建立一套比较科学、行之有效的大学生职业技能竞赛组织、激励管理体系和实施方案，并为构建更加合理的高职院校机电专业课程体系和教学模式提供参考和依据。

三、竞赛组织与政策支持

　　1、校、院领导高度重视

学院和学院领导高度重视。学院先反复修订出台了“校职业技能竞赛管理办法”。对参赛选手和指导老师的政策激励和奖励力度不断加大。同时，对于在自己参赛和指导学生参赛中成绩优异的教师，在年度评优和职称评定，以及深造学习等方面均给予优先考虑的政策。大大激发了教师参加职业技能竞赛和指导学生参加各类职业技能竞赛的热情。

　　2、竞赛组织工作严密

学院对各项重要赛事均成立竞赛领导小组，组织工作严格按照全国竞赛日程和制定的工作计划进行，前期选拔和培训、暑期强化集训、组织参赛三个阶段工作有条不紊。学院领导经常深入课堂，了解教学辅导情况，同指导老师一起商讨竞赛培训和组织工作。同时，督促学院在竞赛所需的软硬件设施、学生生活后勤保障等方面都作了周密安排，确保各项竞赛集训和承办竞赛工作顺利进行。

3、专项经费支持

针对工科职业技能竞赛的特点，参加大赛必须具备一定的硬件设备和耗材等物质条件。每项竞赛从组织开始，学院就向学院申请必要的专项经费，并拟定详细的经费使用计划。在经费较为紧张的情况下，学院在元器件采购、指导教师津贴、学生竞赛补助等方面均给予了大力支持，很好地保证了竞赛辅导和学生参赛的顺利进行。

四、职业技能大赛促进职业教育教学改革的主要举措

通过多年的教学实践，学院积极探索一套较为科学、合理的应用型人才培养教学计划和行之有效的职业技能竞赛组织、辅导、激励机制等管理体系及具体实施方案。总结出一套借助学生职业技能竞赛，更好地将学生培养成为机电类应用型技术人才的教育理念和实践方法，促进机电类专业职业教育教学改革和人才培养。

(一) 通过职业技能竞赛，促进学生整体学风建设，全面提高学生实践技能

学院紧紧围绕如何通过大学生各类职业技能竞赛，激发大学生专业学习热情，带动学生的整体学风建设；并借助机电专业职业技能竞赛提高学生专业技能，促进学生实践技能培养。

学院要建立竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多专业和课程，让技能大赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。
学院每年都举办校园“技能竞赛月”活动，开展各层次的校内技能竞赛：一是课程教学中的分组竞赛——实现“人人参与”，将专业教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，考察学生对阶段培养目标的达成情况；二是校级技能竞赛——实现“好中选优”，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；三是区、市、省级竞赛前的集训淘汰赛——实现“优中选强”，组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选。对于被淘汰的选手，依然会给予他们不断的鼓励，让他们在专业项目教学中配合教师共同完成对其他学生的技能指导和训练工作，带动周围的学生一起进步。
通过搭建校内竞赛平台，学院形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。

(二)以职业技能竞赛为指导，进行高职机电专业课程设置及实践教学改革

机电专业职业技能竞赛对参赛者要求具备较高实际应用能力，这与高等职业教育的应用型人才培养目标是完全一致的。以职业技能竞赛为指导，建立一套比较合理、相对科学的课程设置体系和实践教学实施方案。

1、 利用大赛推进课程教学改革，强化实践技能教学

机电类工科专业技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。学院将课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目教学，推进竞赛内容的普及化教育。

机电设计竞赛对我院机电类专业课程体系和教学内容的改革起到了促进作用。从前几届机电设计竞赛的试题来看，特点是：实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大。实践性教学环节有：电子线路实验课、微机原理实验课、课程设计、生产实习等；设计手段可以采用传统的，也可以采用现代电子设计工具，如Pspice辅助分析和ISP在系统可编程等。不难看出，机电设计竞赛的试题既反映了机电技术的行业先进水平，又引导高校在教学改革中，应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力。针对职业竞赛的这些特点，我们的课程体系和教学内容的改革思路做了相应的改革和调整，使学生的知识和能力向机电职业技能竞赛靠拢，和行业社会需求紧密对接。

按照机电设计竞赛要求，机电开展专业一体化课程教学改革场景：

图1　按照职业技能竞赛要求，机电专业开展一体化课程教学改革场景

2、搭建专业技能竞赛训练平台，激发学生创新能力和竞赛热情

（1）建立创新设计实验室

为了培养学生的创新设计能力，给优秀学生提供一个良好的学习与研究的环境，展现新思维、新设计的舞台，我们建立了电子创新设计实验室。实验室的建设与管理纳入我校电工电子教学基地的建设中。实验室的设备先进，配置比较齐全。现有60台计算机联网，30套单片机开发系统，10套可编程逻辑器件开发装置，20套通用电子仪器，2台400M数字存储示波器，1台无线电综合测试仪， 1台频谱分析仪。创新设计实验室面向提高班学生、二课活动骨干、参加电子设计竞赛学生等优秀学生开放。

（2）成立专业课外科技活动中心

课外科技活动中心主要由课外科技活动积极分子和优秀学生干部组成。活动中心的仪器设备由学院实验室资助，由学生管理。他们利用课余时间和节假日到工厂、学院和农村修理家电，运用所学的知识为社会服务。如我院“小红帽电子修理服务队”已成立多年，他们的活动每年都在开展，他们为社会服务的精神得到了社会的高度评价。

（3）设立创新设计基金，制定奖励政策

我校领导十分重视和鼓励学生创新能力的培养，制定了多项奖励政策。如：对获得全国一等奖的学生，优先考虑留校工作。鼓励学生进行课外科技活动，将课外科技活动取得的成果纳入学分。

3、通过职业技能竞赛，促进“双师型”队伍建设，保障技能教学良好效果

对于专业教师而言，参加技能大赛，接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。学院将教师参加技能大赛的成绩纳入了教师考核体系，并以此作为教师职称晋升的条件之一，尤其是对新引进的年轻教师，要求必须参加技能竞赛，促使他们迅速融入专业氛围，提升专业能力。

经过近几年技能大赛的锻炼，学院迅速成长了一批技术精湛的教学骨干，学院通过建立名师工作室、成立实训处，加强对“技能大赛与教学改革”的研究和指导，对技能大赛的主要内容、技术走向和对职业学院技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广。通过这些名教练、名教师来宣传教学改革理念，推广成功教学经验和成果，充分发挥他们的引领、辐射作用，带领其他教师不断优化各专业人才培养方案，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。

4、以机电竞赛促进教学质量提高，检验实践技能教学效果

学院一定要把提高教学质量作为学院发展的生命线，以大赛为载体，检验学院的专业教学水平。技能大赛有效规范了对学生的教学评价标准，学院借鉴其要求，进一步加强教学常规管理，完善教学质量监控体系和教学评价体系，采取以教师自查、级部普查、教导抽查为主线，督导巡查为辅助的“双线并进”方式来跟踪课程建设的实效，实施对人才培养过程和人才培养质量的监控，及时调控教学行为，不仅考核学生的专业基本理论，还加强了对学生实际操作能力的考核以及对学生职业道德、职业素养的考核，将行业要求融入专业教学，以行业规范为标准有效实现“双证融通”。

学院大力开展学生技能竞赛活动。学生技能竞赛极大地激发了学生的兴趣和潜能，培养了学生的团队协作和创新能力。在分院内部，每年开展各项技能竞赛，如电工技能竞赛，电气安装与调试竞赛，单片机开发竞赛等，学生参与度高，互相之间你追我赶，班级学习气氛浓厚。而省级、国家级技能比赛是对专业师资、学生以及技能水平的综合考量，比赛的项目和内容是由行业专家、企业专家和技术骨干、高校专业学科带头人共同研命题的，既贴近最新的职业标准，又与生产实际相结合，考察老师和学生综合能力。在大赛训练过程中，既提高了教师团队的技能水平，又使得大赛的内容融入日常教学，提升了本专业的总体水平，提高了学生的综合能力，形成了一种竞技氛围，激发学生潜能和创造力，使学生在竞赛中得到收获和成长。

图2　学生在开展专业实践课程技能竞赛

(三)职业技能竞赛组织、辅导等管理制度和奖励等优异成绩保障措施

学院通过实践、摸索、总结，建立一套科学、行之有效的职业技能竞赛组织、辅导、激励机制等管理体系；积极探索如何保障学生的辅导效果，并在各类职业技能竞赛中取得突出成绩。

通过实践检验,我校机电专业学生在历届的全国和全省的机电技能竞赛中，先后多次获得全国大学生电子设计竞赛一等奖、二等奖，全国职业院校技能竞赛物联网应用二等奖，全国职业院校技能竞赛现代电气装置二等奖等优异成绩。

经过多年的参与竞赛，并组织学生进行辅导培训的经验，我院逐步总结出了一套比较科学、效果较好的组织机电竞赛及学生对辅导的培训方案。

（四）学院以职业技能竞赛为导向，努力提高学生综合素质，使培养学生和社会行业需求无缝对接

通过各类机电职业技能竞赛，学院更加深入地对各个行业标准、对职业能力的提高进行了深度思考，促进了“工学结合、校企结合、顶岗实习”的人才培养模式的进一步实施，学院专业建设、师资队伍建设、实训基地建设愈加完善。通过职业技能大赛，真正形成了政府搭台、行业主导、企业支持、学院参与的职业教育新局面。经过各级各类技能大赛的锻炼，学生的职业资格等级考核和上岗证考核达级率逐年提高；学院还积极与高校牵手联合办学，先后与富士康电子责任有限公司、清华同方责任有限公司等多家企业签订办学协议，为学生成长提供了更加多元的选择。
职业技能竞赛是学院办学的一个方向标，是市场需求人才类型的航标灯，学院在全国、省市各类技能大赛取得的成绩也向企业和社会客观的反映了学院的办学实力和人才培养质量，学院的实训条件再好也是与企业真实的生产环境不一样的，学院真正的实训基地应该在企业。学院要利用好技能大赛的平台，切实加强和企业（行业）的联系，建立紧密型的校企合作关系，努力把课堂、实训基地建在工厂车间、服务场所，努力形成以学院为主体，企业和学院共同教育、管理和训练学生的教学模式。

学院紧紧围绕如何以职业技能竞赛为导向，培养学生创新意识和动手能力、团队精神、科研能力，以及毅力和心理素质等综合素质提高进行研究。使学生技能培养能够适应新时期社会需要，提高学生的就业率。

经过我们多年的努力，我院在优化的课程体系，合理的培养模式，一体化课程的教学，竞赛和证书引领下的学习压力和动力推动下，在完善的实训场所和真实的生产环境培育下，我院机电类学生不论是在综合个人素质还是在专业技能上都取得了令人睹目的成绩。

通过对用人单位的毕业生跟踪统计表明，我们在培养学生时注重基础理论、动手能力以及综合素质的培养，毕业生在工作岗位上有较强的独立工作能力，能尽快地胜任工作，就业后在企事业的各个岗位上都有优秀的表现，深受用人单位的好评。

五、职业技能竞赛，促进教育教学改革取得得成效

1、通过职业技能竞赛，几年来，学院取得主要国家级、省级成果有：

（1）教育部第三批机电类现代学徒制试点专业1个；

（2）省部级重点示范建设“机电一体化”等专业2个；

（3省级精品在线资源库《单片机技术》课程1门；

（4）省级精品在线开发课程 《模拟电子技术》等3门；

（5）国家级生产性机电类实训基地1个；

（6）国家级高技能人才培训基地《国家级高技能电子技术应用人才培训基地》1个；

（7）教育部1+X“物联网传感编程与开发” “工业机器人编程与开发”证书试点专业2个；

（8）教育部1+X“物联网传感编程与开发”证书认证考点1个。

2、通过教学诊改质量控制体系的运行，我院在学生实践技能培养，职业能力提升明显。3年来，学生在全国、全省各类职业专业技能竞赛中，成绩喜人。

参加全国各类职业技能大赛,获得全国一等奖2项、全国二等奖4项； 参加全省各类职业技能竞赛，获得全省一等奖4项、全省二等奖8项、全省三等奖5项。

近三年，学生省级以上获奖：

2019年全国职业技能竞赛获一等奖1项，二等奖3项：

我校机电专业学生获得全国大学生电子设计竞赛全国一等奖（2019年）

我校机电专业学生获得全国大学生电子设计竞赛全国一等奖（2017年）

我校物联网专业学生获得2019年全国职业技能竞赛物联网赛项全国二等奖

我校机电专业学生获得2019年全国职业技能竞赛现代电气装置赛项全国二等奖

3、通过职业竞赛技能培养，机电类专业的毕业生在江西旅游商贸职业学院的各专业就业率排名中名列前茅，历年均达到 96%以上 。其中在各类企事业单位或外资企业从事相关技术岗位工作的毕业生对口率在80%以上。毕业生受到用人单位的一致好评。

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